¡TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL COLE!

 Técnicas aprendizaje cooperativo en Educación Primaria:

Cabe destacar que todas las técnicas que se deberían utilizar en Educación Primaria son un incremento de la dificultad de las empleadas en Educación Infantil. Además, consideramos que deben estar presentes en esta los siguientes ítems:

-Experiencias sociales diversas (Vygotsky)

-Sociedad necesaria para el aprendizaje(Vygotsky)

-Aprendizaje constructivista(Vygotsky)

-Interacción social (Piaget)

-Fomentando habilidades sociales y comunicativas(Piaget)

-Valores

-Interdependencia positiva (Hermanos Johnson)

-Esfuerzo

-Aprendizaje significativo (Ausubel)

-Estrategias cognitivas: procedimientos que utilizamos para mejorar nuestra capacidad de aprender (Ausubel)

-Estrategias meta-cognitivas: razonamiento acerca de los procesos mentales que se utilizan en el proceso de aprendizaje (Ausubel)

-La diversidad como motor de aprendizaje: aunque compartimos rasgos comunes, cada uno de nosotros es muy diferente de los demás. (Rogers)

-Aula: como lugar de desarrollo y crecimiento. Para ello:

                -Buen clima socioemocional

                -Feedback

                -Input: más material de más dificultad

                -Output: Oportunidad de interactuar

-Inteligencias múltiples

Técnicas aprendizaje cooperativo educación infantil:

Sirven para que los niños trabajen situaciones cotidianas como abrocharse los botones, ponerse el abrigo o las zapatillas.

Para tomar decisiones que les identifiquen como grupo-clase (nombre de la clase, mascota, logotipo, etc.)

Cada día van rotando de grupos para poder conocerse mejor unos a otros.

Frecuencia semanal, habilidades sociales, interacción estimulante cara a cara.

Objetivos: que todos aprendan al máximo sus posibilidades, tanto curriculares, como personales o sociales.

El trabajo con las familias es importantísimo.

Mafalda en el cole

Freire enseñó un nuevo camino para la relación entre alumnos y profesores, transmitió la pedagogía de la esperanza.

Para Paulo Freire el conocimiento no se transmite sino que se está construyendo. Nos cuenta que el acto educativo no es una transmisión de conocimientos, es poder disfrutar de la construcción de un mundo en común.

El método de Freire es de cultura popular, su labor está destinada a concienciar y a politizar.                                        

Para el pedagogo las principales variables útiles para el proceso educativo como acto político y acto de conocimiento son: la capacidad creativa y transformadora del hombre, la capacidad de asombro que tienen las personas, la naturaleza social del acto del conocimiento y la dimensión histórica que tiene éste.

Su pedagogía se basa en la práctica, que está constantemente sometida al cambio y a la evolución.

Hemos visto esto en el capítulo de, “Mafalda va a la escuela” en el segundo fragmento notamos que la maestra realiza un dictado, Mafalda expresa incomodidad hacia la manera de impartir las clases ya que es monótona y aburrida, pues el dictado se basa en "Mi mama me ama Mi mama me mima". No obstante la maestra como acción pedagógica  busca imponer su sistema de educación arbitraria.
En conclusión los alumnos al recibir este tipo de educación están optando y aceptando la mala enseñanza que el sistema imparte, sin tener una planificación adecuada y, podemos observar de manera clara la acción que realiza el poder que ejercen las clases sobre el alumnado (Mafalda y sus amigos) y el poder que ejerce el sistema educativo a la maestra, esto llega a tal punto en el que le rompe la hoja a Manolito.

Cabe destacar estas dos grandes citas de Paulo Freire : "Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre".

"La educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo".

Esto implica que el proceso de aprendizaje del ser humano es algo que debe darse a lo largo de toda nuestra existencia.

Podemos observar ciertas similitudes entre las teorías de Piaget y de Freire. Para ambos el conocimiento se construye a través de la exploración, es decir, mediante las relaciones entre el hombre y el mundo y de ese proceso de información que le llega del medio ambiente. Para ello es necesario la presencia curiosa del sujeto frente al mundo y una búsqueda constante.

Además Freire añade la importancia de una acción transformadora sobre la realidad y establece las bases para una educación revolucionaria.

¿Vygotsky en el cine?

Hoy os traemos una escena de la película "El club de los poetas muertos”. Es una de las películas que más nos gustan en cuanto a films educativos, por ello os la recomendamos.

Además hemos elegido esta escena porque trata una idea muy importante de Vygotsky. Antes de nada queremos explicaros esta idea, para esta autor los niños construyen poco a poco su propio conocimiento del mundo, analizando y revisando como seres activos las ideas que provienen del exterior. Por tanto los seres humanos crean sus propias representaciones de la realidad con la nueva información que reciben. Por tanto para Vygotsky el conocimiento es construido por el niño y por el entorno sociocultural que le rodea, involucrando a más seres humanos.

Todo esto lo podemos relacionar con el vídeo que hemos seleccionado de los Simpsoms, puesto que Maggie interactúa con el exterior dependiendo de los estímulos que percibe del exterior, y esto también puede relacionarse de forma indirecta con la teoría del aprendizaje de Skinner (E-R).

Si nos preguntáis el por qué hemos elegido este fragmento, es porque el profesor, John Keaten, les dice a sus alumnos que caminen como quieran y uno de ellos le contesta que ejerce su derecho a no caminar. Es decir, construye su propia forma de caminar con sus ideas propias, la orden del profesor y como caminan sus compañeros.